Cómo enseñar, aprender y evaluar marcadores discursivos conversacionales con ELE

Alazne Ciarra Tejada

 

 

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En la actualidad, el español y, en general las lenguas extranjeras (LE) y segundas lenguas (L2), siguen presentando una creciente demanda de aprendizaje que ha fomentado el interés por diferentes estudios relacionados con su enseñanza. Asimismo, las distintas perspectivas de análisis del discurso (ya desde la década de los 70 del pasado siglo XX) han permitido despertar y desarrollar el interés por el registro oral y, en concreto, por la conversación como elementos imprescindibles del discurso de la conversación y, por tanto, del desarrollo de la competencia comunicativa del aprendiz de LE o L2. Según L. Cortés Rodríguez y J. L. Muñío Valverde (2012: 14): En nuestros días, existe la posibilidad de abordar el aprendizaje del discurso oral desde nuevas perspectivas, puesto que a los tradicionales procedimientos de la Retórica han venido a unirse otras disciplinas lingüísticas y no lingüísticas preocupadas por la comunicación; esto hace más viable plantear una serie de propuestas de análisis cuya aplicación pueda contribuir al desarrollo de una enseñanza más adecuada y eficaz de la lengua oral.


ISBN: 978-84-94654-89-3
GÉNERO: Ensayo
ENCUADERNACIÓN: Tapa blanda
TAMAÑO: 17 x 24 cm.
PÁGINAS: 248

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Alazne Ciarra Tejada

Filóloga y lingüista, es doctora en Investigación y Enseñanza de Lengua Española por la Universidad de Salamanca y la Universidad Lumière de Lyon2 (Mención Internacional CUM LAUDE) y licenciada en Filología Hispánica por la UNED (2006). Es profesora de lenguas: español, francés, italiano e inglés. Se especializó en la enseñanza de español como lengua extranjera (ELE) en Salamanca (Máster, 2009). Ejerce la docencia en escuelas de lenguas, centros educativos y universidades de España y Francia desde el año 2007. Se dedica, asimismo, a la investigación desde el año 2008. Ha publicado en línea (RedELE) su memoria de máster sobre el lenguaje no verbal así como numerosos artículos en actas de congresos y revistas especializadas sobre diversos aspectos de lingüística, análisis del discurso, pragmática, lengua española y su enseñanza como lengua extranjera (LE), lengua materna (LM) y segunda lengua (L2). Este cuaderno de ejercicios presenta un trabajo íntegro de creación propia. Constituye un instrumento docente útil y práctico dirigido a profesores y estudiantes de español LE. Supone un recurso didáctico idóneo y valioso cuyo objeto es proporcionar, desde una perspectiva pragmática, una metodología eficaz y adecuada de los marcadores discursivos conversacionales para la enseñanza, aprendizaje y evaluación de sus formas, funciones y variedades principales para el aula de ELE.

 

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